處世哲學 Be Water的企業經營哲學 李小龍的截拳道不是人人識打，但他的「Be Water」哲學就肯定廣為人知。其「Empty your mind, be formless, shapeless, like water」的意思，簡單來說就是心如無物，不要為自己設立任何框架，如水般在不同環境下改變自己的形態以適應所需，有點似金庸（查良鏞）武俠小說中的無招勝有招。
Interview 互動APP需持續發展 可交私人公司接手 擁有最多APP的教育局，大部分程式是推動互動學習。當中名為「說話加油站」的APP則訓練初小學生的說話技巧，學生可透過程式錄製語音再交予老師評分，有小學認為該APP有助提升學生語言理解及組織能力等，將繼續使用。
da vinci codex 創新先行者黃岳永 以科技閱讀未來 認識黃岳永（Erwin）的人大概都知道，他是個大忙人，身兼多職：大學教授、創業顧問、上巿公司非執行董事、社會企業家、作家……他告訴GRWTH小編，生活再忙都不忘一件必需品：「閱讀是我生活的一部份。」這一兩年間，Erwin讀畢50多本書和整本厚厚的聖經，繁忙生活下的大量閱讀是怎樣練成呢？
career 創業vs搵工 畢業應點揀 我在香港科技大學教授Entrepreneurship，修讀課程的學生自然會有一顆想做老闆的心。近日有位同學向我尋求「揀工」意見，他一方面想自己創業，但手頭上又有兩份「筍工」向他招手，因而出現選擇困難症。
創業家精神 讓孩子成為創業家 小學作文一定有一篇題目是〈我的夢想〉，可惜交了功課後往往沒有下聞。5年前我決定創立社會創新教育計劃DreamStarter（啟夢者），讓小學生一嘗實現夢想的滋味，並在過程中培養學生運用創新思維應對挑戰。很高興這個計劃受到各界支持，參與計劃的學生、教師及家長亦指從中有所得着。
article 創科撐起社企未來 無論是少數族裔、弱勢人士，抑或是宏觀環境保護，社會上一直存在不同問題。解決這些問題的力量主要來自三方面：政府以有形之手直接介入；企業在獲利之後投入一定資源回饋社會；以及藉由從政府、企業或社會大眾獲得捐助的非營利組織（NGO），扶持特定項目來解決部分社會問題。
創新 創新源自無心插柳 「先橫後直、先撇後捺」，中文字的筆順一直考起不少學生家長，結果一個無心插柳的中文寫字手機App成為不少家長的救星。我最近便有機會一晤這個人氣應用程式的開發團隊，他們正考慮將這個項目推向下一階段，意味從兼職模式走向正式商業發展。
Design Thinking 各行各業都應學設計思維 若問人們設計是什麼，大部分人可能會想到潮流產品，又或者是一種職業，如果設計的意義不過如此，未免低估了其重要性和意義。知名設計公司IDEO及美國史丹福大學是推廣Design Thinking（設計思維）的先驅，前者並就此作出定義──一種以人為本的設計精神與方法，考慮人的需求和行為的同時，也考量科技或商業的可行性。
創業家精神 學生結合科技辦年宵 年宵是香港農曆新年不可缺少的特色，功能亦由傳統購買年花的花市，發展至包含各式精品玩意的短期銷售市場。近年年宵更成為一眾學生小試牛刀做生意的場地，成功的話固然可以過一個「肥年」，即使未能賺錢也可學習經營生意。
article 兩科網巨頭突顯企業家精神 如果將企業家視為職業的一種，那大學又能否培養出來？科技界兩大巨擘的創辦人比爾蓋茨和朱克伯格都從哈佛輟學，事業成功後再獲母校頒發榮譽學位。同時教過他們兩人的哈佛大學數學與電腦科學教授Harry Lewis則認為，這並不代表大學教育並非必要，反而是他們一些性格特質造就了他們的成就。
創業家精神 教學態度左右學生前路 《星球大戰》第八部終於上映，身為星戰迷的我自然率先捧場。已經成為星際傳奇的Luke Skywalker教導兩位徒弟Rey及Kylo Ren成為絕地武士，原力本無分善惡，然而兩個徒弟最終卻各行各路。當然有人說是人物性格使然，但這與Luke的教學態度亦不無關係。
Edupreneur 教師需有創業精神 很多人都走入了一個誤區，認為只有打算創業或者做老闆的人才需要學習創業精神，相對之下，穩穩陣陣的傳統行業，例如教師，自然毋須鑽研創業之道。其實想深一層，每個人都是自己的老闆，即是Entrepreneurial U，若沒有創業精神，又如何能掌握自己的未來？
Edupreneur 教師新角色發掘潛能 自黑板出現後150年，一間教室、一塊黑板再加上一位專科教師，便是教學的「標準設備」，可以同時教導30至50名學生，達至以最低成本將教育普及化的目的。這個教學方法多年來一直沿用至今，我通常稱之為「教學1.0」。
Edupreneur 天虹小學改革新示範 當人人熱中追捧傳統名校或是國際學校之時，俗稱「屋邨學校」的一般中小學似乎難有出路。不過，世事無絕對，我有幸與一位深具創業精神的教師合作，還學懂了Edupreneur（教育企業家）這個新詞彙，而他正是任職在過去乏人問津的屋邨小學。
Design Thinking iPhone十年改變世界 眨眼間iPhone已經面世十周年，當年蘋果創辦人喬布斯以An iPod, a Phone, and an Internet Communicator來形容iPhone功能，這3個「點」連成的「線」成功改變了消費者習慣，顛覆舊有產業，亦造就了全新產業。若說iPhone改變了世界，絕非誇大之言。
設計思維 創新必須以人為本 傳統商學院最常見的教學方法是Case Study，透過實際案例剖析企業的成功之道。個案內的企業家都會想方設法解決不同困難並達致成功，值得留意的是，那些現今看似尋常的解決方法，在當時來說其實從未有人試過，甚至想也沒有想過。
企業家精神 企業家精神 失敗中學習 對一眾莘莘學子而言，開學日的重要程度可能比新年更高。今個學年我的教學重點是「企業家精神」，簡單來說是指人們營運企業所需具備的多種特質。讓本港年輕一代具備這種心態，是推動社會發展不可或缺的要素。
有機上網 如何填補數碼鴻溝 現今所有資訊都放在互聯網上， 這是否代表學習方面人人平等？並不一定。假如家境貧窮得根本負擔不起電腦或上網費用， 資訊科技只會為貧富學生之間製造新的鴻溝，正如時下常說的「輸在起跑線」。
反思 科網時代反思勝背誦 學習並不等同「記憶」，然而香港的教育制度卻着重死記硬背，學生上到高中仍不時要默書。擁有博大的知識在過去的確吃香，但在今日科網時代，大多數人也有智能手機，Google猶如隨身百科全書，「量」已經不重要，何況記下了的知識如果不能應用出來又有何用？
Teaching skill and experience 學習貴乎實踐 在科大任教「社會創新及創業精神」已一個學期，新學期我又重新檢視課程設計，嘗試整理出一套「獨門」招式。我教書時一向習慣由個人的學習經驗出發，而之前與大家分享過的教學過程，亦即課外體驗、堂上分享及事後檢討等3個步驟也是如此。我暫時把這過程稱之為O.I.R/A，意指觀察（Observe）、詮釋（Interepret）及反思（Reflection）/應用（Application）。
芬蘭教育 芬蘭森林變冒險樂園 分析作為創業家（Entrepreneur）的成分，其實頗複雜，當中包括商人、創新者、冒險家、領袖及人力資源顧問等不同角色。營商或創新少不免要承受風險，但我們如何教小朋友「冒險」？芬蘭人就在森林幼稚園中讓小朋友實踐自己的探險慾，從大自然中找到他們感興趣的寶藏。
