未來教育會是怎樣
當前的教育與過去一百年比較，似乎改變不大，都是以教師為中心，課程集中教授學科知識為主。不過，進入工業革命4.0的年代，教育所走的步伐是否正跟社會同步呢？
當前的教育與過去一百年比較，似乎改變不大，都是以教師為中心，課程集中教授學科知識為主。不過，進入工業革命4.0的年代，教育所走的步伐是否正跟社會同步呢？現在資訊發達的世界，大量數據流通，知識隨手可得，終身學習並非難以實踐。要真正考慮的是，科技發展一日千里，人工智能也有深度學習的技術時，我們的孩子正在學習的東西是否足夠面對未來世界？
經濟合作與發展組織（OECD）曾就二十一世紀領導者，在知識、技能、特質與態度、後設學習四大方面臚列出2030年所需的核心能力。當中勇氣、彈性或復元力、領導力、創造力等等，其實與企業家精神有異曲同工之妙。
在特質與態度方面，近年，不少國家開始推動企業家精神教育（Entrepreneurship Education），甚至制定為國策。芬蘭的Me＆MyCity計劃每年為當地超過4.5萬名六年級學生灌輸創業和經濟知識。學生需要在一個微型城市中各自擔任一個職業的角色，工作賺錢，通過體驗式學習，得到真實世界需要知識和技能。這計劃相當成功，除了贏得掌聲之餘，學生應對困難及與人溝通等的能力提升，自信心及責任心亦增強，才是計劃最大的成效，對整個國家的未來發展都有正面幫助。
知識與技能方面，科技日新月異，處理「大數據」、人工智能及機械人開發的人才需求殷切，培育學生掌握數碼技能的工作變得重要，不容忽視。新加坡總理李顯龍似乎深明此理，要求政府約2萬個AO以上職級的官員重新學習使用數據分析裝置；又在學校推出基本編碼課程，鼓勵大專學府推行數碼通識的必修課程，無疑是配合國家發展制定未來基礎教育政策的藍本。
最新一份《施政報告》強調發展本港的多元經濟，惟教育政策如何滿足需求，就二十一世紀所需能力的培訓有何長遠教育政策等，都沒有多大落墨。我在3年前創辦DreamStarter計劃，希望透過一個體驗式的尋夢之旅，從小培養學生運用創新思維為社區帶來改變，從中學習企業家精神，凡事懷着信心解決問題，迎接未來。計劃從3年前一所小學參加，發展到今年已有11所中小學參與。我希望這個計劃能為未來教育作一點貢獻，更希望將來可以成為政府制定相關教育政策時的參考。
