給學生多一項選擇
筆者認為教育界有必須為這些學生提供更多選擇，滿足他們不同的能力和興趣，而非如以往一樣，在一場本地公開考試中「一試定生死」。
無論是香港或者其他地方，補習費已成為家庭重要支出之一。據香港教育局2019年公布的數字，逾三成小學生及近六成中學生有補習。其實不只香港，不難發現各地望子成龍的父母為了提升子女考試成績，補習的支出愈來愈多。例如，去年南韓學生的私立教育（補習）總支出達26萬億韓圜（約1555億港元），增長10.8%，大幅跑贏通脹。
補習文化與考試制度有直接關係。公開考試制度的出現，原本是為大學制定一個錄取的基準，現時這制度已成為通往成功的唯一途徑。若學生不能取得好成績，就不能進入好的專業學科，未來亦不能找到好工作，可以說考試「肥佬」便等同人生失敗。於是，學生不得不在補習班上花費大量時間和金錢，為考試作準備，還要承受巨大壓力。
然而，今時今日在數碼時代出生的Z世代，擁有多樣化的興趣和能力，能夠通過網絡平台的教育資源，快速學習知識，疫情時一眾學生在家學習，已是充分證明。筆者認為教育界有必須為這些學生提供更多選擇，滿足他們不同的能力和興趣，而非如以往一樣，在一場本地公開考試中「一試定生死」。
為了回應教育的改變和需求，教育企業家已與專家合作，創建能夠提供學生更多選擇的替代模式。例如已經在香港推出的Futura Academy，是結合在線和離線教育的綜合方式，讓香港學生獲得全球認可的加拿大安大略省中學文憑（Ontario Secondary School Diploma，OSSD）。簡而言之，學生是被加拿大一所私立學校錄取，但可以在世界上任何地方學習。
這種安排的好處，是學生可以根據自己的需求學習，毋須受DSE（香港中學文憑考試）或者IB（國際文憑課程）的課程限制。舉例，學校會安排學生每個學期學習兩門課程，每門課程為期10周，並且每周進行評估，評估內容包括學習進度、項目和綜合學習體驗；學生可在家中、學習中心或於本地學校作為國際學生學習。由於評估制度與加拿大教育體系一致，成績可用來申請接受加拿大學生的各國大學。這種替代教育模式為學生提供了追求自己興趣和才華的機會，不再受傳統考試科目限制，例如香港教育制度慣於視運動或音樂為「閒科」，即使表現再出色也不受重視。
其實本港不少父母送子女到外地讀書，都驚訝於科目的多元化。然而，並非人人有能力海外留學，如果能透過混合學習環境，為學生提供更多科目選擇和全球認可的文憑，可能更為切合Z世代學生獨特能力和興趣需要，除了本地學習及出國留學之外，為他們提供多一項選擇。
